MODELO DE PRESENTACIÓN PARA UN TRABAJO DE RECUPERACIÓN DE 2° PERÍODO DE ESPAÑOL

GUÍA PARA PRESENTAR EL TRABAJO DE RECUPERACIÓN ESPAÑOL Y LITERATURA - PERÍODO 

2. Querido estudiante: Se acerca el cierre del trimestre y con él, la oportunidad de recuperar las notas perdidas a lo largo del período, para ello, encontrarás a continuación las pautas para recuperar esas notas. En primer lugar, vamos a recordar la norma de clase del literal D, la cual escribimos en el cuaderno al comienzo del año escolar: d. Si durante el período académico, el estudiante resultare con notas inferiores a la mínima aprobatoria (4,5) y quisiera recuperar dicha nota, tendrá la oportunidad en la semana anterior al examen trimestral, pero para acceder a este beneficio, deberá presentar el cuaderno y el libro al día, bien presentados y atendiendo a las pautas del literal anterior. Ahora bien, la recuperación debe entregarse, según los parámetros presentados a continuación, antes del lunes 28 de febrero, en la hora de clase. 

PAUTAS 1. 

FORMATO DE PRESENTACIÓN: 

PAUTAS 1.

 FORMATO DE PRESENTACIÓN: 

La recuperación se debe presentar en formato de trabajo escrito, en hojas blancas, sin rayas, manuscrito (escrito a mano), todo con lapicero negro, con los renglones derechos y guardando las márgenes de la hoja.

 2. CONTENIDO: a. Guarda: 

Hoja en blanco para proteger el trabajo

 b. Portada: contiene, título (RECUPERACIÓN EPICA ESPAÑOL), nombre del estudiante, nombre del docente, colegio, área, grado y grupo y año. (Ver ejemplo,). 

c. Cuerpo del trabajo: contiene una hoja con la transcripción de las preguntas y otra u otras con las respuestas a las preguntas. Ejemplo de portada Ejemplo hoja de preguntas PORTADA

Ejemplo de portada                     Ejemplo hoja de preguntasEL SIGUIENTE TALLER HA SIDO DISEÑADO PARA PREPARAR EL EXAMEN TRIMESTRAL DEL SEGUNDO TRIMESTRE. NO TIENE CALIFICACIÓN, ES UNA HERRAMIENTA PARA LOGRAR MEJORES RESULTADOS AL MOMENTO DE PRESENTAR TU PRUEBA. ¡ÁNIMO!PARTE 1: IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS:Lee con atención el siguiente texto y ubica en él, la idea principal de cada párrafo.La civilización china creció a orillas del río Huang (Amarillo), al norte del país, hace más de 7000 años. Se desarrolló aislada del resto del mundo durante cientos de años. Sus habitantes desconocían la existencia de otras civilizaciones en el mundo hasta el siglo II a. C. Antes de esa fecha, los únicos con los que se relacionaban eran nómadas de las tierras del norte y del este.Los campesinos cultivaban cereales en las fértiles tierras de las orillas del río (su tierra amarilla le dio nombre al río) y vivían en pequeñas aldeas de cabañas hechas de barro y palos. A medida que los métodos de cultivo se hicieron más eficaces, los granjeros podían producir suficiente comida para alimentar a otras personas, además de a sus familias. La población creció y empezó a extenderse por otras regiones de China.Según se iba desarrollando la civilización china, las familias reinantes o dinastías empezaron a adquirir poder, como la dinastía Shang que llegó al poder hacia el año 1750 a. C. Entonces, ya había ciudades grandes donde la gente desempeñaba diversos oficios. Los herreros usaban bronce y una mezcla de cobre y latón para hacer veleros para los reyes y nobles. Los veleros de bronce encontrados en los cementerios chinos de esa época tenían inscripciones, muestra de que la dinastía Shang había desarrollado su propio sistema de escritura. Los artesanos trabajaban con otros materiales además del bronce. Hacían carros de madera para que los nobles y los oficiales pasearan, y adornos de jade, una piedra semipreciosa. Los estribos también fueron un gran invento, ya que proporcionaban a los jinetes más control sobre sus caballos, lo cual les ayudaba en la batalla. Los científicos chinos fueron los primeros en entender el magnetismo e inventaron la brújula hace más de 2 000 años.“Antiguas civilizaciones”, Enciclopedia ilustrada juvenil. Ed. Libsa. TALLER DE ESPAÑOLGRADO 6 TRIMESTR E IIIDEAS PRINCIPALES DE CADA PÁRRAFOPÁRRAFO 1: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________PÁRRAFO 2: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________PÁRRAFO 3: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________A continuación, responde las siguientes preguntas sobre el texto:1. ¿Qué permitió a los chinos desarrollar su civilización?2. ¿Cuál es la razón por la que el rio Amarillo recibe su nombre?3. ¿Con quiénes guardaban relaciones sociales los chinos antes del siglo II antes de Cristo?4. ¿Cómo se formaron las dinastías?PARTE 2: LOS TEXTOS NARRATIVOS Y LÍRICOSLee con atención el siguiente cuento e identifica en él sus partes constitutivas:Michín dijo a su mamá: “Voy a volverme Pateta, y el que a impedirlo se meta en el acto morirá. Ya le he robado a papá daga y pistolas; ya estoy armado y listo; y me voy a robar y matar gente, y nunca más (¡ten presente!) verás a Michín desde hoy”. Yéndose al monte, encontró a un gallo por el camino, y dijo: “A ver qué tal tino para matar tengo yo”. Puesto en facha disparó, retumba el monte al estallo, Michín maltrátase un callo y se chamusca el bigote; pero tronchado el cogote, cayó de redondo el gallo. Luego a robar se encarama, tentado de la gazuza, al nido de una lechuza que en furia al verlo se inflama, mas se le rompe la rama, vuelan chambergo y puñal, y al son de silba infernal que taladra los oídos cae dando vueltas y aullidos el prófugo criminal. Repuesto de su caída ve otro gato, y da el asalto “¡Tocayito, haga usted alto! ¡Déme la bolsa o la vida!” El otro no se intimida y antes grita: “¡Alto el ladrón!” Tira el pillo, hace explosión el arma por la culata, y casi se desbarata Michín de la contusión. Topando armado otro día a un perro, gran bandolero, se le acercó el marrullero con cariño y cortesía: “Camarada, le decía, celebremos nuestra alianza”; y así fue: diéronse chanza, baile y brandy, hasta que al fin cayó rendido Michín y se rascaba la panza. “Compañero”, dijo el perro, “debemos juntar caudales y asegurar los reales haciéndoles un entierro”. Hubo al contar cierto yerro y grita y gresca se armó, hasta que el perro empuñó a dos manos el garrote: Zumba, cae, y el amigote medio muerto se tendió. Con la fresca matinal Michín recobró el sentido y se halló manco, impedido, tuerto, hambriento y sin un real. Y en tanto que su rival va ladrando a carcajadas, con orejas agachadas y con el rabo entre piernas, Michín llora en voces tiernas todas sus barrabasadas. Recoge su sombrerito, y bajo un sol que lo abrasa, paso a paso vuelve a casa con aire humilde y contrito. “Confieso mi gran delito y purgarlo es menester”, dice a la madre; “has de ver que nunca más seré malo, ¡oh mamita! dame palo ¡pero dame qué comer!”5. ¿Quiénes son los personajes de la historia?6. ¿Cuál es el tiempo lineal y el tiempo cronológico del cuento?7. ¿Cuál es el problema que origina la trama del cuento?8. ¿Cómo se resuelve el problema?9. Escribe un final alternativo para el cuento, conservando las proporciones de rima y ritmo del autor pero logrando un desenlace inesperado.Lee el poema que se presenta a continuación y luego resuelve:Ella estaba ahí, con sus brazos marchitos y quebradizo, sus cabellos blancos como la nieve, pero yo la amaba así. Se lo dije millones de veces No me importó que no creyera, sin trabajo y con cuatro bocas que alimentar Ella era mi vida entera. La noche me abría sus brazos como me los abría ella, cuando te fuiste, lo perdí todo ¡que infeliz soy!, regresa mi bella. En tu boca un dulce beso colgué ¡Oh Dios! como duele a nuestro lecho regresa amor, la dulce amargura me conmueve.
9. Identifica en el texto anterior:a. El sentimiento o emoción que transmite el hablante lírico.b. El objeto lírico (a quién le escribe).c. Que figuras literarias usa el autor en el texto.    - Hipérboles:    - Metáforas:    - Personificaciones        - Símiles o comparacionesPARTE 3: ESQUEMAS10. Lee atentamente el siguiente texto y realiza un esquema tipo mapa conceptual con las ideas principales de un texto.¿Has probado a no mover ni un músculo? Es imposible. Sí que puedes decidir no dar ni un paso o doblar el meñique. Pero el corazón y el estómago también son músculos y no los puedes controlar.Los músculos están compuestos principalmente de fibras contráctiles. Ellos son las plantas energéticas de tu cuerpo. Transforman la energía en fuerza. Los que tú controlas son los músculos esqueléticos. Tienes unos 650. Unen los huesos con unas franjas de tejido muy duro llamadas tendones. Los músculos esqueléticos actúan por parejas y sirven para poder moverse. Uno de los dos se contrae para tensar un hueso, mientras que su complementario se relaja. Después el complementario se contrae y el primero se relaja. El hueso vuelve a su sitio.Los músculos que no puedes controlar se llaman músculos lisos; forman las paredes de los vasos sanguíneos y de los intestinos. Permiten también la contracción del estómago para procesar la comida.El músculo más potente que tienes no es ni liso ni esquelético. Se llama músculo cardíaco o miocardio. Es el corazón. Tu corazón late más de 4 500 veces por hora. Su músculo, de aspecto fibroso, es único, y no lo puedes controlar.Los vasos sanguíneos y los nervios llegan a todos los músculos. La sangre les aporta energía y los nervios controlan las acciones.Los músculos que no utilizas pierden fuerza y volumen. Los que utilizas se vuelven fuertes y gruesos. El ejercicio repetido hace que las fibras musculares se hagan más gruesas. Los culturistas hacen ejercicios especiales para desarrollar todos los músculos principales, pero no es necesario ser culturista para estar fuerte. Haciendo ejercicio con regularidad mantendrás los músculos en forma.Laurie Beckelman, El cos humà. Ed. La Magrana
POSIBLES SOLUCIONESNOTA: SOLO MIRAR Y COMPARAR DESPUÉS DE SOLUCIONARLO
PRIMERA LECTURA COMPRENSIVAIDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS1° PÁRRAFO:IDEA PRINCIPAL:La civilización china se desarrolló aislada del resto del mundo por cientos de añosSECUNDARIA:Los chinos desconocían la existencias de otras civilizaciones en el mundo hasta el S,II A.C.2° PÁRRAFO:PRINCIPALLos campesinos cultivaban cerealesSECUNDARIAS;A medida que sus métodos se hicieron más eficaces, los granjeros podían producir suficiente comida para alimentara otras personas, 3° PÁRRAFOPRINCIPALEn la medida que se iban desarrollando las familias chinas fueron formando dinastías y adquirir poder.Se volvieron inventoresSECUNDARIASLa sociedad se hizo más grandeSe hicieron valerososInventaron la brújula, desarrollaron su propio sistema de escritura, construyeron veleros para conquistar otras tierras...